隨著校企合作的不斷深入，校企雙方都在為培養(yǎng)“準(zhǔn)職業(yè)人”這個準(zhǔn)成型產(chǎn)品而相互考證，學(xué)校既要保證培養(yǎng)技能人才的需要，選擇設(shè)備先進、技術(shù)力量較強的企業(yè)作為學(xué)生進行生產(chǎn)實踐的實習(xí)基地，又要關(guān)注畢業(yè)生的就業(yè)去向問題，甚至合作的目的就是推薦（安置）畢業(yè)生就業(yè)，而企業(yè)在履行基本的社會義務(wù)和解決生產(chǎn)中的實際問題以外，更加關(guān)心建設(shè)一支相對穩(wěn)定、愛崗敬業(yè)、技術(shù)熟練的高素質(zhì)員工隊伍，這種相互依存的關(guān)系，把學(xué)校和企業(yè)緊密地在了一起，實訓(xùn)基地的建立，為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)，達(dá)到技能過硬的教學(xué)要求提供了可靠的保證。
1 建立生產(chǎn)實習(xí)基地+學(xué)校培養(yǎng)模式
按照職業(yè)教育校企合作的基本辦學(xué)思路，本著“優(yōu)勢互補，互惠互利”的原則，可就電梯安裝維修工建立如下模式。
階段：我們讓機電專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)電梯安裝維修課程時，同步跟隨企業(yè)一臺電梯的安裝過程，進行合面跟班作業(yè)。
學(xué)生先從電梯設(shè)備入場開始，認(rèn)識電梯部件、井道的軌道安裝，是整個電梯安裝的重要部份，學(xué)生應(yīng)全程跟班組作業(yè)。經(jīng)過這一階段，學(xué)生對電梯的建筑基礎(chǔ)有了深刻的了解，然后返校學(xué)習(xí)。盡管學(xué)生沒有崗位生產(chǎn)技能，甚至不會工作，但經(jīng)過一段時間的觀察、學(xué)習(xí)，他們對電梯安裝環(huán)境有了一定了解，產(chǎn)生了好奇心和許多疑問，激發(fā)了他們的求知欲，堅定了他們學(xué)技能的信心。這一目的達(dá)到后，再進行有針對性的教學(xué)，解決他們的所有疑惑，這樣學(xué)生知道為什么學(xué)習(xí)，他們的積極性、主動性被調(diào)動起來，學(xué)技能的熱情高漲。
第二階段：經(jīng)過在校專業(yè)知識培訓(xùn)，學(xué)生有一定理論基礎(chǔ)了。在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)采用模塊化教學(xué)，對電梯安裝中需要的專業(yè)基礎(chǔ)知識，如三相交流電知識、電動機工作原理，變頻技術(shù)、繼電控制理論，計算機控制原理等知識進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，并認(rèn)識具體的元件。
第三階段：回到現(xiàn)場正好電梯進行機房設(shè)備安裝。學(xué)生從理論又很快地轉(zhuǎn)化為實踐操作認(rèn)識過程。后是轎箱與廳門的安裝，學(xué)生在這一實踐過程中，主要掌握機械的裝配技術(shù)。他們對機械安裝中定位、打孔、組架等有了實作基礎(chǔ)。對電機力量的傳遞技術(shù)有了感性認(rèn)識，電梯準(zhǔn)備進入后的調(diào)試階段。
第四階段：再次回到學(xué)校進行電梯工作原理的全面學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道電梯是如何工作的，什么是電梯的安全工作和安全回路調(diào)式、電梯驗收等。當(dāng)學(xué)習(xí)完成后，回到現(xiàn)場跟隨生產(chǎn)廠家進行調(diào)試，整個過程約需二個月的時間。
2 校企合作培養(yǎng)技能人才的思路
2.1 開展校企合作，關(guān)鍵的是選擇企業(yè)
在尋求合作企業(yè)的過程中，我們首先應(yīng)該了解企業(yè)的核心技術(shù)，企業(yè)規(guī)模及發(fā)展趨勢，然后針對我校的專業(yè)情況，找到與企業(yè)的對接口、切入點。企業(yè)需要什么樣的人，我們就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，走出去請進來，把企業(yè)的需求作為學(xué)校的追求；學(xué)校為學(xué)生“做媒”，嫁到“好婆家”；企業(yè)找到了專業(yè)對口，能頂崗工作的人才，學(xué)生找到了專業(yè)對口的就業(yè)崗位，無形中增加了學(xué)校的度。我們必須利用我們現(xiàn)有的優(yōu)勢，擴大就業(yè)范圍，選擇專業(yè)對口的企業(yè)，進行深度的校企合作，實現(xiàn)以“出口拉動進口”的局面，只有出口暢通了，學(xué)校在企業(yè)站住腳了，學(xué)校才有生命力，效益好的企業(yè)愿意與我們合作了，宣傳渠道自然形成，進口問題自然解決了。
2.2 搭建“兩個”平臺
一是成立校企合作指導(dǎo)委員會，成員由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)人員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校專業(yè)骨干教師組成，主要研究確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、職業(yè)崗位能力和制訂校企合作教學(xué)計劃，監(jiān)督檢查學(xué)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)的全過程，協(xié)助安排學(xué)生實習(xí)，推薦學(xué)生就業(yè)；學(xué)校以指導(dǎo)委員會為紐帶，開展交流研討活動，獲得信息，企業(yè)也從中了解學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生狀況，使校企得到加強，促使雙方進一步合作。
二是建立校企合作聯(lián)絡(luò)員隊伍。校企合作是為學(xué)生量身定做的培養(yǎng)模式，聯(lián)絡(luò)隊伍起舉足輕重的作用，學(xué)?？蛇x派責(zé)任心強的專業(yè)教師，加強與合作企業(yè)溝通、協(xié)調(diào)，拓展合作領(lǐng)域。
2.3 全面實施“一體化”教師培養(yǎng)
“打鐵還須自身硬”，有了先進的培訓(xùn)教學(xué)設(shè)備，如何能更好地應(yīng)用于技能培訓(xùn)，為學(xué)生提升服務(wù)能力？師資起著決定性作用。我們的學(xué)生基礎(chǔ)差，綜合素質(zhì)低，為提高學(xué)生的知識水平，我們選擇以理論知識夠用為度，加強技能訓(xùn)練，所以要求我們的教師既具有管理學(xué)生的能力，又懂理論還能帶實習(xí)，我們現(xiàn)在已開辟教師第二課堂，通過校本培訓(xùn)完成理論實習(xí)一體化教師的培養(yǎng)，同時，開展校企合作，我們可以有計劃安排教師到企業(yè)參加生產(chǎn)實踐，掌握崗位技能要求，參與企業(yè)技術(shù)改造，了解企業(yè)技術(shù)發(fā)展，提高教師專業(yè)技能和教學(xué)能力，加快學(xué)校“一體化”教師建設(shè)。
校企合作機制取決于學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，我們必須堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育教學(xué)理念，構(gòu)建以“出口暢”為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方案，把素質(zhì)教育能力培養(yǎng)，技能培訓(xùn)放在教學(xué)*。
3 今后努力方向
我們應(yīng)當(dāng)清醒地看到，當(dāng)前校企合作還有很多問題有待我們解決。如學(xué)生生產(chǎn)安全的問題、企業(yè)實踐與教學(xué)進度的協(xié)調(diào)問題都是校企合作的難題，需要建立起校企合作的長期模式來解決。
職業(yè)教育和培訓(xùn)要想真正建立起“以企業(yè)為主體，職業(yè)學(xué)校為基礎(chǔ)，學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密”的“高技能人才校企合作培養(yǎng)制度”，還有很長的路需要業(yè)內(nèi)和社會各界共同探索，特別是有了政府的支持，企業(yè)和學(xué)校才能聯(lián)手推動校企合作。今后，我們將繼續(xù)探索校企合作之路，加快培養(yǎng)高技能人才，為學(xué)校長期穩(wěn)定發(fā)展做出貢獻。