YUY-28W新型程控交換實驗箱

是開放式、設計性、綜合性實驗：面向設計性與綜合性實驗，采用開放式結構，直接利用PC機做控制，能將封閉的交換機內部工作流程開放出來，便于學生真正深入理解程控交換機的內部工作原理和流程。避免普通產品只是對交換機外部功能進行認識性和驗證性實驗的不足。直接通過PC機對整個交換流程進行控制，解決了普通產品用單片機做控制導致編程不方便的缺點，學生可以直接在PC上編程控制所有流程。
2、積木式設計方式：全部采用SDL流程方式進行設計，學生可以不需編寫源代碼，只需按照積木方式設計SDL控制流程，然后由系統(tǒng)自動生成代碼。使學生的主要精力放在交換內容上，充分利用有限的實驗學時，同時避免軟件編程能力不強的學生難以進行設計性實驗的問題。
3、C/C++語言編程能力：軟件編程能力較高的學生也還可以根據自己的思路直接用C/C++語言編程，既可針對其中某個模塊，也可針對整個系統(tǒng)進行編程控制。
4、USB接口：實驗平臺直接利用PC機進行控制（不同于普通產品的單片機控制），接口采用USB接口，安裝使用方便，接口數據速率快。還可直接在便攜式筆記本電腦上進行實驗。
5、可靠性高：運用CPLD設計，集成度高；功能電路采用模塊化設計，運用商用交換電路模塊，可靠性好。
6、靈活、易用、實驗管理方便：軟件界面友好，操作簡單。學生實驗方便，教師管理、評分方便。
（2）現代數字解調模塊
預留CPLD二次開發(fā)端口，便于二次開發(fā)。
實驗內容：
①zui小頻移鍵控（MSK）解調實驗；
②高斯濾波zui小頻移鍵控（GMSK）解調實驗（有BbTs=0.3，BbTs=0.5兩種形式）；
③四相相移鍵控（QPSK）解調實驗（A、B兩種方式）；
④交錯正交四相相移鍵控（OQPSK）解調實驗（A、B兩種方式）；
⑤四相相對相移鍵控（DQPSK）解調實驗（A、B兩種方式）；
⑥π/4正交差分相移鍵控（π/4－DQPSK）解調實驗；
⑦二次開發(fā)實驗。
（3）及計算機數據通信模塊
有兩個接口，利用模擬信號數字化和時分復用模塊可實現用一個信道進行兩部全雙工數字通信；有兩個PC機串口，利用時分復用模塊可實現用一個信道進行兩臺PC機全雙工通信。
實驗內容：
①接口實驗；
②計算機接口實驗；
③通信實驗；
④計算機數據通信實驗。
3、移動通信基礎實驗
移動通信基礎模塊CDMA
用glod序列擴頻與解擴；兩路信號擴頻調制后疊加，在接收端選擇不同的gold序列可分別解調出這兩路信號，實現真正的碼分多址；
實驗內容：
①m序列和Gold序列的特性；
②Gold序列的自相關和互相關特性的觀察；
③延遲滯后鎖相環(huán)（DLL）的鑒相特性曲線；
④擴頻碼的捕獲與跟蹤（無固有頻差的情況下）；
⑤擴頻碼的捕獲與跟蹤（有固有頻差的情況下）；
⑥觀察基帶信號擴頻前后的譜變化；
⑦觀察擴頻后PSK調制的譜及波形；
⑧觀察兩路擴頻信號疊加后的譜及波形；
⑨擴頻、解擴與基帶解調；
⑩碼分多址；
⑾擴頻碼定時偏移對解擴的影響；
⑿窄帶干擾信號對解擴的影響。
注意事項：必須配合數字解調模塊中PSK解調部分使用。
二、YUY-28W新型程控交換實驗箱|教學實驗箱實驗項目
1、系統(tǒng)認知與分析類
（1）程控交換系統(tǒng)的組成與各部分功能認知實驗
（2）用戶電路功能實驗
（3）音信號識別功能實驗
（4）時隙分配功能實驗
（5）故障綜合調測功能實驗
2、設計綜合類
（1）用戶摘掛機檢測處理流程設計實驗
（2）音信號的產生及發(fā)送設計實驗
（3）鈴流信號的產生及發(fā)送設計實驗
（4）雙音多頻(DTMF)信號的接收設計實驗
（5）通話呼叫處理流程設計實驗
（6）被叫忙呼叫處理流程設計實驗
（7）久叫不應呼叫處理流程設計實驗
（8）主叫中途掛機呼叫處理流程設計實驗
（9）空號處理呼叫處理流程設計實驗
（10）程控新業(yè)務-縮位撥號呼叫處理流程設計實驗
（11）綜合設計開發(fā)實驗
三、實驗模式
1、通過USB接口，將JD1121實驗平臺與PC連接，然后在PC機上運行實驗平臺應用軟件。
2、根據實驗內容具體要求，實驗學生重點進行流程設計；
3、學生不需要編制程序，只要將自己設計的流程用實驗平臺軟件提供的SDL圖元繪制出來，然后進行‘運行/調試’；
4、如果SDL圖的流程設計正確，實驗平臺將*按照SDL圖的流程進行運行。學生對實驗平臺的每項操作將得到期望的結果(如摘機后會聽到撥號音，接通后會有回鈴音等)；
5、當實驗操作的結果與期望不符時，表明流程設計有問題，實驗學生需要修改設計流程，重新進行操作直到結果正確。
6、對于學有余力或者希望繼續(xù)深入的學生，平臺系統(tǒng)提供VC接口，學生‘雙擊’系統(tǒng)已經提供的相應組件，可以編制自己的底層設計模塊來代替該組件；還可以添加自己設計編制的新組件。